เชิงเชาว์, ., ทองคำ, ., & ภิญโญสโมสร, . (1970, January 1). อิทธิพลการกวดวิชาที่มีต่อความตรงเชิงพยากรณ์และความยุติธรรมของแบบทดสอบคัดเลือกเข้าศึกษาต่อในมหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์. Songklanakarin : E-Journal of Social Sciences & Humanities [Online], 8(2). Available: https://kaekae.oas.psu.ac.th/ojs/psuhsej/viewarticle.php?id=143.

อิทธิพลการกวดวิชาที่มีต่อความตรงเชิงพยากรณ์และความยุติธรรมของแบบทดสอบคัดเลือกเข้าศึกษาต่อในมหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์

ชิดชนก เชิงเชาว์, ภาควิชาประเมินผลและวิจัยทางการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์
ทวี ทองคำ, ภาควิชาประเมินผลและวิจัยทางการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์
ศรีกัลยา ภิญโญสโมสร, ภาควิชากุมารเวชศาสตร์ คณะพยาบาลศาสตร์ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์

Abstract

การวิจัยครั้งนีมวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลของการกวดวิชาที่มีต่อความตรงเชิงพยากรณ์และความยุติธรรมของแบบทดสอบวัดความรู้พื้นฐานวิชาการ ซึ่งใช้ในการคัดเลือกนักศึกษาเข้าศึกษาในมหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ กลุ่มตัวอย่างเป็นนักศึกษาชั้นปีที่ 1 มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์วิทยาเขตหาดใหญ่และวิทยาเขตปัตตานี ปีการศึกษา 2543 จำนวน 1,389 คน เครื่องมือที่ใช้คือแบบสอบถามและแบบบันทึกคะแนนเฉลี่ยสะสมชั้นปีที่ 1 ของนักศึกษาที่ผ่านการกวดวิชาสูงกว่านักศึกษาที่ไม่ผ่านการกวดวิชา สำหรับค่าความตรงเชิงพยากรณ์ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของแบบวัดความรู้พื้นฐานวิชาคณิตศาสตร์ วิชาเคมี และวิชาฟิสิกส์ สำหรับกลุ่มนักศึกษาที่ผ่านการกวดวิชามีค่าสูงกว่ากลุ่มนักศึกษาที่ไม่ผ่านการกวดวิชา ส่วนความตรงเชิงพยากรณ์ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของแบบวัดความรู้วิชาภาษาอังกฤษของนักศึกษาทั้ง 2 กลุ่มไม่แตกต่างกัน นอกจากนี้ผลการวิจัยแสดงว่าแบบทดสอบวัดความรู้พื้นฐานทางวิชาการสำหรับวิชาคณิตศาสตร์ เคมี และภาษาอังกฤษ ไม่มีความลำเอียงระหว่างกลุ่มที่ผ่านและไม่ผ่านการกวดวิชา ในขณะที่วิชาฟิสิกส์มีความลำเอียงเกิดขึ้น คำสำคัญ : การกวดวิชา, ความตรงเชิงพยากรณ์, ความยุติธรรมของแบบทดสอบ, ความลำเอียงของแบบทดสอบ, แบบทดสอบคัดเลือกเข้ามหาวิทยาลัย The purposes of the study were to examine the predictive validity and fairness of the Entrance Examination into Prince of Songkla University. The study was conducted with 1,389 first year students in the academic year 2000 at Prince of Songkla University in Hat Yai and Pattani campuses. The instruments for data collecting were a questionnaire and a record of accumulative average score. The results of the study were that accumulative average scores at upper secondary level, percentile and first year accumulative scores of students who received coaching were higher than those of the students who did not receive coaching. The predictive validity of learning achievement of the Entrance examination in Mathematics, Chemistry and Physics of students who received coaching was higher than that of the students who did not. However, there was no difference in the predictive validity of English learning achievement for both groups. In addition, the Entrance Examination in Mathematics, Chemistry and English were unbiased for both coached and uncoached groups white Physics was not. Keywords : coaching, entrance examination, predictive validity, test bias, test fairness

Full Text: PDF



Copyright for articles published in this journal is retained by the authors, with first publication rights granted to the journal. By virtue of their appearance in this open access journal, articles are free to use, with proper attribution, in educational and other non-commercial settings.

Original article at: https://kaekae.oas.psu.ac.th/ojs/psuhsej/viewarticle.php?id=143